4月15日，胜游亚洲·(中国)官方网站教学学术共同体成立仪式在教师发展中心举行，校党委副书记郑旭煦、校党委常委白凯，教务处副处长曾祥齐，专家代表和教师发展中心全体成员出席了会议。教师工作部副部长、教师发展中心主任叶四桥主持会议。

叶四桥首先介绍了教学学术共同体成立的背景、过程、工作思路等情况。在全校各方面专家的支持下，教师发展中心第一批筹建了“师德师风建设”“课程思政教学”“混合式教学”等11支教学学术研究团队，旨在研究、交流和引领教学学术，促进教师发展、教育教育改革和人才培养质量提升，乃至在建设教育强国的历程中发出单位声音。

校党委常委白凯向教师发展中心授牌，教学学术共同体顺利起航。

校党委副书记郑旭煦向各研究团队负责人颁发聘书。教学学术共同体采取学术负责人制，负责人拟定年度研究计划，带领研究团队开展教学学术研究，形成咨询方案、课题、论文等研究成果，进行教育教学改革实践。

会上，各研究团队的专家代表积极发言，为教学学术共同体的发展献计献策。教师发展促进委员会副主任、新入职教师培训研究团队负责人张周易认为，教学学术共同体有利于吸引长期热爱教学，在教学方面有独特见解的老师加入，并将提升广大教师对教学学术的重视。教学是一种学术，教无定法，贵在得法。教学学术共同体可以立足我校特色，深入研究，必将对我校的教学研究与实践产生深远影响。

校党委副书记郑旭煦阐释了学校层面成立教学学术共同体的重要价值，一是新时代高等教育的时代要求，要充分认识到教学学术的价值，教学研究的主要对象是学生，相比自然科学研究更复杂；二是教师自身教学需求，随着教学对象、教学工具手段的变化，如何把教学活动从“教师为中心要教”变为“学生为中心”，需要对教学进行深入研究，才能解决教学中遇到的新问题；三是教师发展中心的需要，搭建教学学术共同体平台，吸引和鼓励广大教师研究教学，提炼总结，形成可以推广的提升教学质量的教学模式和方法。

郑旭煦副书记对教学学术共同体的发展提出几点要求，一是教学学术共同体依托现有的11个研究方向，不断拓展，吸引更多教师加入，汇聚老师们的智慧和成果，推动教学学术共同体的持续健康发展。二是各研究团队要结合我校学科专业特色，学生特点，开展深入研究，力求解决问题，形成校本教学学术特色。三是要争取出研究成果，开展推广应用，对社会和兄弟高校进行辐射，塑造我校教学学术品牌，实现教学与科研齐头并进，相互促进，良性发展。