为落实立德树人根本任务，全面推进课程思政建设，更好地发挥示范课程引领作用，推广课程思政建设经验，夯实课堂教学主阵地，发挥课堂教学育人主渠道作用。6月14日，南岸校区10312众创空间举行了第13期青年教师学术创新沙龙暨课程思政示范课交流与总结研讨会，书记朱静、组织员余宗芳、副院长李伟湛、督导组专家王晓雯教授、各教学系正副主任、实验室主任、全体教师参加会议，会议由副院长杜涛主持。

邓鹃老师分享《公共空间艺术设计（景观设计模块）》课程思政建设案例，该课程是大三下学期第1门课程。课程聚焦思辨、理论素养和实践应用三项能力培养，与之对应构建了课程思政的目标，分别是人文素养、职业素养和价值塑造。课程分为六个环节具体展开，在选题方面，充分培养学生关注社会问题的意识，选择了社区改造设计课题。从城市更新背景出发引导同学们阅读大量文献和案例，了解目前国家的政策和城市更新发展现状；在经典阅读方面，结合学业导师，对中外经典文献中的“空间”概念从哲学和社会学视角进行思辨，通过阅读和讨论有效提升同学们的理论素养，进而提升思辨能力；项目式教学环节，选择具有代表性的渝中区山城巷社区进行改造。通过线上线下调研、现场测绘、访谈等环节，同学们充分了解到山城巷的历史发展，并结合前期的学习提出了自己的改造思路和策略。通过课程思政的有效融入，同学们在设计思想层面、文化传承层面、自主学习层面得到了较好发展。课程结束后，课程小组通过问卷调研和访谈的方式对课程进行了反馈和总结，从反馈结果来看，课程思想助力教学目标达成情况良好，充分实现了课程高阶目标即对学生创新能力和设计思维的培养。

陈涛老师分享《展陈设计——元宇宙·AI主题展馆设计》实景项目式教学案例，选题紧跟北京“416”和“33618”高质量发展布局，在北京科技馆B区《元宇宙·数学》展的基础上展开二期《元宇宙·AI》设计。课程开发了馆校合作课程设计方案，以符合学生认知的课程层次、体现馆校特色的课程内容素材、解决真实问题的教学方式、以及构建数字技术支撑的多元评价为目标，该课程结课展也在积极筹备中，将在北京科技馆展出。

许木子老师分享《品牌设计进阶Ⅱ》项目式教学案例，为适应数字化时代的发展与就业新形势，课程重点讲解与数字化相关的品牌设计趋势和工具，充分运用MG动画+实景拍摄形式进行品牌项目推广，更新传统静态表达模式，呈现多元化品牌设计方式，结合学院“艺术+数字”特色，助力文创品牌数字化影像传播，满足市场数字化品牌设计需求。

钟扬老师分享了《箱包设计专题（二）》课程思政开展和建设思路，以“导—学—研—实—传”五个阶段结合混合式课程“课前—课中—课后”三个环节，以及“课堂—车间—网络”三大教学场景，将箱包设计从“传统+时尚”导向“科技+时尚”，并将EDIPT产品设计五阶段理念扎根于其中，将“人本理念、批判性思维、传承与创新、工匠精神、合作交流求是”等思政理念融入产品设计各阶段中，引导学生以箱包设计为基石考量如何从调研环节、材料选择、功能落地实现产品全生命周期设计，从而进一步探究如何“为真实的世界而设计”。

赵青青老师分享《品牌设计Ⅱ》课程思政建设案例，作为视觉传达设计专业核心课程之一，通过课程介绍、教学目的、课程内容、项目实践等方面，将“两路”精神文化、交通文化、地域文化等议题引入课堂，引导学生深入思考品牌设计的社会责任感和影响力，完成“项目启动——项目实施——项目完成”的教学实施环节，增强学生对文化要素理解整合，促进文化资源分析、提炼和设计实践等综合专业能力展现。同时，利用跨行业、跨学校、跨学院组建 “一课多师”教学师资，融合线上线下场景项目式教学优势，采用理论讲授、案例分析、实地考察、小组讨论等多元化教学方法，增强了学生知识专业化、能力开放化、素质多元化的同步提升。助力地方经济建设发展，传承中华文化精髓，创新设计满足人民美好生活需求。

案例汇报结束后，与会教师就课程思政建设重要性、具体课程建设思路与心得、专业课程与思政课程的结合点等问题展开热烈讨论。随后，督导组专家王晓雯教授就本次教研活动从教学内容、教学方法、教学效果等多个方面给予了高度评价，她表示此次教研活动形式多样、内容丰富，而且注重实际效果，真正做到了“以研促教、以教促研”。针对课程思政建设，她指出厘清课程思政如何助力课程目标达成这一议题非常重要，思政教育看似很虚，实则充实，将“虚”做“实”，才能见出真本领、取得大收获。

最后，杜涛副院长感谢了王晓雯教授提出的宝贵建议，总结了艺术设计学院近年来全体教师在课程建设上取得的丰硕成果。学院将积极采纳专家的建议，制定详细的实施方案，确保各项措施落到实处，通过组织教师从教学理念、教学方法、教学手段、教学场景、教学管理层面开展数字化融入的培训与活动，大力推行场景项目式教育教学模式的创新实践，不断提升教师的教学水平和创新能力。